Εν μέσω νέων κινητοποιήσεων από τους εκπαιδευτικούς, ξεκίνησε από το μεσημέρι της Δευτέρας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής η συζήτηση του αντιδραστικού νομοσχεδίου του υπουργείου Παιδείας με τίτλο «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις».

   Η συζήτηση στην Επιτροπή έχει προγραμματιστεί να ολοκληρωθεί την Παρασκευή, ενώ την επόμενη εβδομάδα το σχέδιο νόμου θα συζητηθεί και θα τεθεί σε ψηφοφορία στην Ολομέλεια της Βουλής.

   Τόσο το περιεχόμενο του νομοσχεδίου όσο και η μεθόδευση της κυβέρνησης να το καταθέσει μέσα στην πανδημία, προκάλεσαν την έντονη αντίδραση εκπαιδευτικών, γονιών, μαθητών και φοιτητών. Κάτω από την πίεσή τους, η κυβέρνηση αναγκάστηκε να υπαναχωρήσει σε κάποιες από τις διατάξεις που είχε περιλάβει αρχικά (αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, ηλικιακό όριο για την εγγραφή στα ημερήσια ΕΠΑΛ κ.ά.). Ωστόσο ο αντιδραστικός του χαρακτήρας παραμένει στο ακέραιο. 

   Με το σχέδιο νόμου, το Λύκειο μετατρέπεται σε μια εξεταστική αρένα, καθώς επανέρχεται η Τράπεζα Θεμάτων στις εξετάσεις προαγωγής και απόλυσης σε όλες τις τάξεις. Η επίθεση στο περιεχόμενο του σχολείου συνεχίζεται και στις υπόλοιπες βαθμίδες, με πιο χαρακτηριστικό παράδειγμα την εισαγωγή των Αγγλικών από το Νηπιαγωγείο, σε μια ηλικία που τα παιδιά δεν έχουν αρχίσει καν να επεξεργάζονται τα στοιχεία της μητρικής τους γλώσσας. Παράλληλα, εισάγονται σε όλες τις τάξεις τα λεγόμενα εργαστήρια δεξιοτήτων, ανάμεσά τους και το μάθημα της «επιχειρηματικότητας», εντείνοντας την αποσπασματικότητα στη μόρφωση. Επίσης, ανοίγει ο δρόμος για την αντιδραστική «αξιολόγηση» των σχολικών μονάδων, ενώ διατηρεί τη διάταξη για διετή αποκλεισμό των αναπληρωτών από τους πίνακες διορισμού, όταν αυτοί αδυνατούν να αναλάβουν υπηρεσία.

Η συζήτηση στην Επιτροπή

   Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, ανοίγοντας τη συζήτηση στη Βουλή, επιχείρησε να συσκοτίσει το πραγματικό περιεχόμενο του νομοσχεδίου με συνθήματα περί «στροφής σε ένα σύγχρονο σχολείο».

   Παράλληλα, όμως, μίλησε για ένα σχολείο που θα καλλιεργεί τις «δεξιότητες», την «ευελιξία» και την «προσαρμοστικότητα» των μαθητών, δηλαδή ένα αποστεωμένο σχολείο που αντί για γενικές γνώσεις θα προσφέρει γνώσεις μιας χρήσης.

   Ειδικά για την Τράπεζα Θεμάτων, η Ν. Κεραμέως ισχυρίστηκε ότι αποσκοπεί στην αποφυγή των μαθησιακών κενών και των δομικών ανισοτήτων, όταν στην πράξη συμβαίνει το αντίθετο. Η εμπειρία έχει δείξει ότι η Τράπεζα Θεμάτων αυξάνει την παραπαιδεία και κάνει ακόμα πιο σκληρό και ανταγωνιστικό το σχολείο, άρα διογκώνει τους ταξικούς φραγμούς.

   Ο εισηγητής του ΣΥΡΙΖΑ, Νίκος Φίλης, αφού διαπίστωσε πως το σχέδιο νόμου προωθεί το σχολείο της αγοράς, έκανε λόγο για «θατσερικό» μοντέλο που «έχει χρεοκοπήσει αλλού», αποκρύπτοντας ότι το ίδιο «μοντέλο» εφαρμόζουν όλες οι κυβερνήσεις της ΕΕ, ανεξαρτήτως πολιτικής κατεύθυνσης, γιατί αυτό επιβάλλουν τα συμφέροντα του κεφαλαίου. Άλλωστε, ως προς το περιεχόμενο σπουδών, τόνισε πως «είμαστε αναφανδόν» υπέρ των «δεξιοτήτων» στο σχολείο, «το κάναμε με μεγάλη επιτυχία»!

   Καταψηφίζει το ΚΚΕ

   Ο ειδικός αγορητής του ΚΚΕ, Γιάννης Δελής, τόνισε ότι το νομοσχέδιο διατηρεί και «εμπλουτίζει» το νόμο Γαβρόγλου, εισάγοντας την Τράπεζα Θεμάτων που μετατρέπει το σχολείο σε μια απέραντη εξεταστική αρένα.

   Όπως είπε ο Γ. Δελής, στο σχέδιο νόμου της κυβέρνησης της ΝΔ «βγάζουν μάτι» οι προσαρμογές της εκπαίδευσης στις τρέχουσες αστικές προτεραιότητες, καθώς τα αστικά επιτελεία και η ΕΕ καίγονται για την εισαγωγή μιας νέας γκάμας δεξιοτήτων. Αναφερόμενος δε στην «αξιολόγηση», υπογράμμισε πως συνιστά ένα εργαλείο επιβολής των αντιδραστικών αναδιαρθρώσεων, «μια αδυσώπητη μηχανή κατηγοριοποίησης σχολείων και μαθητών» που θα θέσει επιπλέον ταξικά εμπόδια και φίλτρα.

   Στην αρχή της τοποθέτησής του, ο βουλευτής του ΚΚΕ αναφέρθηκε στο άνοιγμα των Δημοτικών Σχολείων και των Ειδικών Σχολείων από σήμερα, θέτοντας μια σειρά ερωτήματα σε σχέση με την ασφάλεια της υγείας των μαθητών και εκπαιδευτικών. Σημείωσε πως παρά τις αυξημένες ανάγκες για σχολαστική καθαριότητα, η κυβέρνηση αρνείται πεισματικά τη μονιμοποίηση των καθαριστριών και την πρόσληψη του αναγκαίου προσωπικού. Αντίστοιχα προβλήματα υπάρχουν και με τους εκπαιδευτικούς, καθώς ένα 10% απουσιάζει επειδή ανήκει στις ομάδες υψηλού κινδύνου. Όμως δεν έγινε καμία πρόσληψη, ούτε υπάρχει πρόβλεψη για τη μονιμοποίηση των αναπληρωτών.

   Ο Γ. Δελής τόνισε ότι η κυβέρνηση πετάει το μπαλάκι στους ίδιους τους γονείς τους οποίους καλεί να πάρουν το ρίσκο και πρόσθεσε πως η εικόνα της εκπαίδευσης είναι σχεδόν διαλυτική.

   Επίσης, ανέφερε πως είναι απαράδεκτη και επικίνδυνη η ρύθμιση για τις κάμερες στα σχολεία και ζήτησε από την υπουργό Παιδείας να την αποσύρει. «Καλά θα κάνετε να την αποσύρετε, μην επιμένετε, είναι καθολική η άρνηση της κοινωνίας», είπε.

   Τοποθέτηση του Μανώλη Συντυχάκη

   Απορριπτέο και καταδικασμένο στη συνείδηση της εκπαιδευτικής κοινότητας είναι το αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο της κυβέρνησης, τόνισε ο βουλευτής του ΚΚΕ Μανώλης Συντυχάκης.

   Σημείωσε ότι η κυβέρνηση κλιμακώνει το αντιλαϊκό έργο την περίοδο της πανδημίας, προσπαθώντας να πιάσει στον ύπνο μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς, αλλά -όπως είπε- δεν της βγήκε, διότι χιλιάδες ήταν οι διαδηλωτές κατά του κυβερνητικού εκτρώματος και θα είναι και στις 9 Ιούνη ξανά στους δρόμους για να ακυρωθεί στην πράξη.

   Όπως είπε, η κυβέρνηση αντί να ενισχύσει τα σχολεία, έφερε την τροπολογία για την αναμετάδοση του σχολικού μαθήματος, αυξάνει τους μαθητές στις αίθουσες και κάνει το λύκειο εξεταστική αρένα, χειροτερεύοντας τους όρους πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

   Καυτηρίασε τον αποκλεισμό από την ακρόαση φορέων της Συντονιστικής Επιτροπής των Μαθητών, όπως και το Σύλλογο Ελλήνων Κοινωνιολόγων προκειμένου να τοποθετηθεί για την αντικατάσταση της κοινωνιολογίας από τα Λατινικά. Ανέφερε ότι και τα δύο μαθήματα πρέπει να διδάσκονται και να είναι πανελλαδικά εξεταζόμενα.